《折扣》教學的設計及反思

《折扣》教學的設計及反思

　　目標：

　　1、使學生理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系，與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題相同，并能正確列式計算。

　　2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應用意識。

　　3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構，學會學習。

　　重點：理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系與求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

　　難點：讓學生自己分析，找準分析方法。

　　教具：小黑板

　　過程：

　　一、復習

　　1、出示后讓學生完成。

　　八折=（ ） 九五折=（ ）

　　對折=（ ） 讓學生講講八折、九五折各表示什么？

　　2、揭示課題：折扣的應用題

　　二、探究新知，尋找方法：

　　1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？

　　出示后讓學生根據(jù)下列填空完成：

　　根據(jù) ，把 看作單位1的量， 是 的 90，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關系式

　　2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產二成，今年比去年增產多少萬千克？今年收早稻多少千克？

　�。�1）出示后讓學生畫線段圖。

　　（2）指名講講列式依據(jù)。

　�。�3）板演、分析。

　　3、通過練習讓生總結折扣就是我們以前學得哪類應用題。

　　三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新

　　1、對比練習：

　　①一瓶油重1/2千克，用去25，用去多少千克？

　�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？

　　2、闖關練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關

　　第一關：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算

　　第二關：完成以下三道題

　�、�、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？

　　②、商店優(yōu)惠供應文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？

　�、邸⑷沼闷飞痰瓿鍪垡环N瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應付多少錢？

　　3、 好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場

　　完成書本46頁第6題

　　四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)

　　反思：

　　折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。

　　一、 結合學生的生活學數(shù)學。

　　數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自已的身

　　邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣。教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

　　二、 參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

　　教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。

　　教學中把自主、合作、探究的教學方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

　　三、多角度分析問題，提高能力。

　　在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經驗規(guī)律。如是、占、比、相當于后面的數(shù)量就是作單位1的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位1這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；知1求幾用乘法，知幾求1用除法等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

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