八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》教學設計
【教學目的】
�。�、閱讀課文，能讀出文章中所蘊含的深刻感情。
�。病㈤喿x課文，體會課文中含義深刻的語言。領會句子的深刻含義。
３、引導學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的`戰(zhàn)爭觀。
【教學重點】
�。�、閱讀課文，體會課文中含義深刻的語言。領會句子的深刻含義。
２、引導學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的戰(zhàn)爭觀。
【教學難點】
�。�、閱讀課文，體會課文中含義深刻的語言。領會句子的深刻含義。
２、引導學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的戰(zhàn)爭觀。
【教學時間】
一課時。
【主要教學內容與步驟】
一、導入新課
可由二戰(zhàn)導入。
在導入新課后，可適當讓學生補充關于作者、寫作背景知識的介紹。
二、引導學生速讀課文，完成下列思考題
�。�、引導學生討論：文章引言中運用薩特的話說“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，該如何理解？引用薩特的話在文章中有何作用？
２、文章的四個部分是如何安排的？為什么要這樣安排？
�。�、引用，迪�？ǖ脑娋湓谖恼轮杏惺裁醋饔�？
�。�、文章中為什么重點寫德國的作家和那個日本人？
�。怠⒛銓δ俏蝗毡救说难哉撚惺裁纯捶�？你聽到過類似的說法嗎？在什么地方聽到的？你如何看待這個問題？說說你的見解。
三、就上述第五題的基礎上，引導學生就“戰(zhàn)爭”這一話題發(fā)表看法
四、再讀課文，找出課文中飽含感情的語句，說說它們的含義與所蘊含的感情
利用此教學環(huán)節(jié)完成書后練習題二。
五、小結本課教學
六、布置作業(yè)
收集一些反映“二戰(zhàn)”的作品，并認真閱讀它們，讀后思考戰(zhàn)爭給人們帶來了什么。
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