《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹名人，談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。
診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫(xiě)
疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目
4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
（1）完善：完美。
（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
（5）流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
（3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題
1）李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2）李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3）李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4）李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5）李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫(xiě)表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐（三選二完成）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫(xiě)幾句話(huà)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題
1、李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2、李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3、李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4、李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5、李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問(wèn)：
（1）讀了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）
（5）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
（l）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
（4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）
2.指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的`危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì)？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）
為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1.課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3.朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話(huà)記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、用“不但------而且------”造句。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“累”）及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)作出杰出的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
3、體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第3部分，了解李時(shí)珍著書(shū)的原、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
問(wèn)一個(gè)略顯沉重的問(wèn)題：生過(guò)病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒(méi)有個(gè)頭疼腦熱生病的時(shí)候。
看過(guò)中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？
正是由于中藥材來(lái)自于大自然，對(duì)人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認(rèn)可和信賴(lài)。
你知道我國(guó)古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰(shuí)呢？（李時(shí)珍）
這篇課文主要寫(xiě)了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的事。
你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)李時(shí)珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）
書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)《本草綱目》這本書(shū)的？（一部偉大的著作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導(dǎo)語(yǔ)：那么李時(shí)珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍的“偉大”？默讀課文，在書(shū)中劃批。
（二）交流感悟：
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個(gè)偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
①?zèng)Q心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。（為病人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。）
②理解“完善”的意思：“完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)”
③舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)，讀書(shū)。幾個(gè)缺點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？（分號(hào)）分別用三個(gè)字概括：
許多有用的藥物沒(méi)有記載──不全面。
有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況──不詳細(xì)。
有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效──不正確。
④想象這樣的缺點(diǎn)會(huì)有哪些危害。
（舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)，會(huì)造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會(huì)延誤治療，甚至危及生命。）
⑤這些都說(shuō)明舊的醫(yī)藥書(shū)“不完善”，李時(shí)珍要編的書(shū)應(yīng)該是：很全面、很詳細(xì)、很正確，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“完善”。
小結(jié)：要想寫(xiě)出一本完善的中醫(yī)方面的`醫(yī)藥書(shū)，這是一項(xiàng)十分龐大的、細(xì)致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫(xiě)，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫(xiě)？（有了這樣的藥物書(shū)，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，是一件造福于千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。）
過(guò)渡：通過(guò)剛才對(duì)前3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時(shí)珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來(lái)看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動(dòng)上能感受到他不同于一般人的偉大之處。看第4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
①積累經(jīng)驗(yàn)。“積累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。
②親自采藥。
一“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去。“不怕嚴(yán)寒酷暑”，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。“走遍了”這里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時(shí)珍不怕困難；祖國(guó)的名山大川多不多？誰(shuí)敢說(shuō)走遍了？李時(shí)珍做到了。——偉大，讀
二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險(xiǎn)——偉大；讀
三是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時(shí)珍走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
為什么向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。（因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對(duì)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書(shū)本上沒(méi)有的。）
小結(jié)：李時(shí)珍虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，能夠把千百人的經(jīng)驗(yàn)，人民大眾的智慧匯總提煉出來(lái)，前人做到了嗎——偉大，讀。
（三）總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅死顣r(shí)珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫(xiě)一部全面的、詳細(xì)的、正確的比較完善的藥物書(shū)在作準(zhǔn)備。
有感情的朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)李時(shí)珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。
過(guò)渡：李時(shí)珍這么一個(gè)偉大的人，通過(guò)他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書(shū)。書(shū)中評(píng)價(jià)這是一部怎樣的書(shū)？（偉大的著作）
（四）為什么說(shuō)這是一部偉大的著作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)──《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來(lái)這部書(shū)被譯成幾國(guó)文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過(guò)這些數(shù)字你能想到什么？
①27年──編寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)
②一百多萬(wàn)字──所寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實(shí)
③記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類(lèi)齊全。
小結(jié)：透過(guò)這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時(shí)條件下，完成這樣一部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力，得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！透過(guò)這些數(shù)字，我們能感受到李時(shí)珍這個(gè)任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字多有好處呀！以后的寫(xiě)作當(dāng)中可以嘗試運(yùn)用。
讀
④被譯成幾國(guó)文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
聯(lián)系收集的課外資料，說(shuō)說(shuō)《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的作用）
PPT3：補(bǔ)充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
（五）總結(jié)全文：
通過(guò)這篇文章，感受到了李時(shí)珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時(shí)珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國(guó)、乃至全人類(lèi)都作出了杰出貢獻(xiàn)。
（六）此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么呀？
啟發(fā)：可以稱(chēng)贊李時(shí)珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱(chēng)贊李時(shí)珍的貢獻(xiàn)。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析：
《李時(shí)珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫(yī)-編書(shū)”三個(gè)方面介紹李時(shí)珍，反映了李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊(cè)教材的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”教師要組織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題。“練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”。根據(jù)課文特點(diǎn)及本冊(cè)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我認(rèn)為《李時(shí)珍》一課的導(dǎo)學(xué)應(yīng)突出一個(gè)“讀”字：初讀，理線(xiàn)索；引讀，明大概；細(xì)讀，識(shí)經(jīng)過(guò)；品讀，悟精神。
二、教學(xué)目的：
1、閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪(fǎng)”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路：
教學(xué)生字詞——初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀
四、教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：李時(shí)珍
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國(guó)古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片
二、初讀，理線(xiàn)索
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的?板書(shū)：立志、學(xué)醫(yī)、編書(shū)。
2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。
3、請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
4、、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過(guò)”
(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書(shū)”質(zhì)疑。
(2)梳理學(xué)生提問(wèn)，并有針對(duì)性地釋疑。
A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)完善的藥物書(shū)，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。
出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒(méi)有記載——不全面。
2、有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)
3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。
然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
（板書(shū)：全面詳細(xì)正確；結(jié)合第二句話(huà)進(jìn)一步理解“完善”的意思）
①引讀第1、2句。
②舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)?在書(shū)上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書(shū)有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。
③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述總分關(guān)系。
④舊的藥物書(shū)有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)
師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
⑤比較句子：
他決心編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)
a.默讀三句話(huà)，比較句子異同；
b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。
⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。
B、講讀第4自然段時(shí)，提問(wèn)：“為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”
出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。”“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說(shuō)明了地方的廣。）學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
①讀第1句，可以看出這一段主要寫(xiě)李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)
②朗讀寫(xiě)他親自上山采藥的句子。
③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪(fǎng)”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。
④出示句子：
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思?
b.品嘗藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)?
c.品嘗越多，遇到的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?
d.三句話(huà)相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì)。
⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫(huà)出總起句。
⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的`人）
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（），拜訪(fǎng)千百個(gè)（），向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。
C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。
①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。
②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。
③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書(shū)的不容易。
①編寫(xiě)這部書(shū)容易嗎?從哪些詞體會(huì)到?用“…”標(biāo)出來(lái)。
②自讀體會(huì)編書(shū)的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。”
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的情景。比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
五、指板書(shū)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種識(shí)字方式，能認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、有關(guān)的句子。
3、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè))。
2、學(xué)生介紹課外收集的資料。
3、教師簡(jiǎn)介李時(shí)珍，揭示課題。
4、李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
5、齊讀課題。
(二)初讀課文。
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2檢查初讀：
(1)開(kāi)火車(chē)比賽。
(出示生詞：醫(yī)學(xué)家診費(fèi)鄙視患病判斷完善危險(xiǎn)本草綱目救死扶傷)
(2)出示句子，認(rèn)讀：
a.李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒(méi)有記載。
b.卡車(chē)上載滿(mǎn)了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
師：自己讀一讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書(shū)時(shí)要注意區(qū)分。課文里還有一個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎?
碩果累累
累
勞累
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。
(4)師范寫(xiě)，生觀察要求：注意觀察老師是怎樣把字寫(xiě)好在田字格中的。(指名說(shuō))
鄙：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫(xiě)得緊湊些。
載：半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”字旁的橫要寫(xiě)得夠長(zhǎng)，彎鉤要寫(xiě)得舒展。
(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問(wèn)號(hào)。
2、交流讀書(shū)收獲：你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自記下”說(shuō)明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎?把“鄙視”換一個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?(輕視，看不起)
師：為什么在當(dāng)時(shí)行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時(shí)珍還要學(xué)醫(yī)?
(理解“救死扶傷”，“立下志愿”)
4、談?wù)勀阕x了這部分課文的感受。
第二課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的醫(yī)藥書(shū)?
(二)引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)理解課文。
1、默讀課文第三自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文第三自然段。
(1)理解“完善”，舊藥物書(shū)有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)。
(2)為什么李時(shí)珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書(shū)有不完善的地方?
3、學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。
4、為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時(shí)珍為編寫(xiě)藥書(shū)做了哪些工作?
(準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪(fǎng)問(wèn)百姓。)
(2)四人小組討論：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻?
a.你能想象“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)
b.你想到過(guò)品嘗草藥的危險(xiǎn)嗎?(理解李時(shí)珍著書(shū)的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。)
(3)課件出示句子，引導(dǎo)理解(要求：讀句子，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。)
a.他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(理解：行程遠(yuǎn)：“走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”)
b.李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。
①讀句子，理解句子含義。
②用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、李時(shí)珍克服種種困難，花了整整27年時(shí)間，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。讓我們?cè)賮?lái)讀讀3——5自然段。
(三)總結(jié)深化。
你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)
(四)學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、通過(guò)課文的描寫(xiě)李時(shí)珍給你留下的`最深的印象是什么?
2、你為什么會(huì)留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細(xì)描寫(xiě)了李時(shí)珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會(huì)到李時(shí)珍為祖國(guó)藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能“言之有物，言之有情”
(五)布置作業(yè)。
1、讀一讀，注意帶點(diǎn)的字讀音有什么不同。
行醫(yī)記載重新疑難積累
行業(yè)滿(mǎn)載而歸沉重災(zāi)難勞累
2、用自己的話(huà)復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。
3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和刻苦鉆研，編寫(xiě)了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍刻苦鉆研、認(rèn)真實(shí)踐的精神，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，運(yùn)用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會(huì)本課層次清楚，意思連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、課文的第三大段寫(xiě)的是李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會(huì)事物發(fā)展的順序，然后給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時(shí)珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題。
從《電影》李時(shí)珍引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。
本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的`情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混;“對(duì)癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方劃出來(lái)，并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問(wèn)：
(1)什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為是偉大的呢?
(板書(shū)：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)
(2)哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿?
(板書(shū)：立志行醫(yī))
小結(jié)：
在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才可以被稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對(duì)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人，才能被稱(chēng)為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫(xiě)了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥學(xué)的成就，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
“世代行醫(yī)”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫(yī)生的意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫(yī)的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開(kāi)始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。
提問(wèn)：
為什么父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)又同意他學(xué)醫(yī)了?這說(shuō)明了什么?
小結(jié)：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國(guó)，有錢(qián)有勢(shì)的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生。可是父親的反對(duì)并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動(dòng)地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時(shí)，他能說(shuō)出“對(duì)癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績(jī)，連反對(duì)他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動(dòng)了。
(板書(shū)：跟父親學(xué)醫(yī))
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
2、按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結(jié)全文，理解李時(shí)珍為什么能編寫(xiě)出《本草綱目》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)朗讀第一、二段課文。
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
2、分析閱讀第三大段。
(1)指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。
提問(wèn)：
①這一小節(jié)的第一句起到了什么作用?
(板書(shū)：研究藥物)
②李時(shí)珍在行醫(yī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?
(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)：無(wú)缺錯(cuò))
③怎樣才算一部比較完善的藥物書(shū)?
(板書(shū)：完善：添補(bǔ)改)
小結(jié)：
一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫(xiě)的是行醫(yī)，下文該寫(xiě)研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。
舊的藥物書(shū)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，李時(shí)珍結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了它們的缺點(diǎn)，決心要編一部比較完善的藥物書(shū)，完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。
(2)指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。
提問(wèn)：
①這一小節(jié)第一句起什么作用?
(板書(shū)：親自采藥)
②李時(shí)珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來(lái)的?
板書(shū)：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕?tīng)奚?/p>
訪(fǎng)問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)
(利用幻燈演示這一部分板書(shū))
指導(dǎo)復(fù)述：
幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”，一邊觀察圖畫(huà)，一邊復(fù)述。
小結(jié)：
李時(shí)珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕?tīng)奚木瘛Ｋ撔南驈V大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這些活動(dòng)為他編寫(xiě)《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。
(3)指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫(xiě)成的《本草綱目》，是中藥書(shū)中一部偉大的著作。
提問(wèn)：
為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)中一部偉大的著作?
小結(jié)：
《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫(yī)采藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書(shū)中一部偉大的著作;李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(板書(shū)：編寫(xiě)《本草綱目》)
3、指導(dǎo)分段、概括段意。
(1)利用板書(shū)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來(lái)。
第一小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍立志行醫(yī)。
第二小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三、四、五小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(3)分段，概括段意。
4、總結(jié)全文。
(1)歸納主要思想內(nèi)容。
這篇課文主要寫(xiě)李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、刻苦鉆研，終于編寫(xiě)成《本草綱目》，說(shuō)明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫(xiě)作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。
(3)寫(xiě)出每段的段落大意。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇寫(xiě)人記敘文，講述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時(shí)間，編寫(xiě)出《本草綱目》這部藥物書(shū)，最終為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事情，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難、勇于探索和實(shí)踐的精神。
二、學(xué)生分析
我校雖然坐落于城鄉(xiāng)交界之地，但學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的諸如科學(xué)家之類(lèi)的事可真不少，加之學(xué)生可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)的資料，構(gòu)成了這堂課豐富的課程資源。
并且學(xué)生在閱讀中能夠初步理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情。只要稍加提示，并給以充足的思考空間，便不難將聽(tīng)到的，想到的表達(dá)出來(lái)，他們應(yīng)該是興趣盎然的！
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即自讀質(zhì)疑——再讀解疑——讀中互動(dòng)解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學(xué)生在讀中完成對(duì)課文的理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化。
教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料）錄音機(jī)及磁帶
五、教學(xué)重點(diǎn)
著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)做準(zhǔn)備。
六、教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入：
1師：同學(xué)們，我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)）
2.學(xué)生介紹課外收集的資料。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于李時(shí)珍的了解。）
3.師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
4.生齊讀課題。
（教本身就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
（二）探究課文
初讀課文
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載等）
（檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自讀時(shí)教師也掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3再把課文讀一讀，把容易讀錯(cuò)的地方讀正確，并且邊讀邊想通過(guò)讀課文你都知道了些什么？
4交流讀書(shū)所得。
生：讀課文我知道了李時(shí)珍是湖北蘄春人。
生：我知道李時(shí)珍看到醫(yī)生能夠救死扶傷，就立下為窮人治病的志愿。
……
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。）
生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
小結(jié)：是啊，李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
精讀課文
1（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊(cè)，你們知道這部書(shū)里記載了什么內(nèi)容嗎？（師生共同了解“本草”和“綱目”的意思。）
2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀3—5段，讀完后，老師有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回答，想答好這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（生：想。）
3老師先不提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜我老師將要提什么問(wèn)題。
（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑，意在使學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。）
4學(xué)生提問(wèn)。
5學(xué)生再次讀文，解答所提的問(wèn)題。
（讓學(xué)生在讀文中解疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
小結(jié)：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有的問(wèn)編寫(xiě)的原因，有的問(wèn)編寫(xiě)的準(zhǔn)備，有的問(wèn)最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常會(huì)提問(wèn)題，這些都是老師想提的問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。
6教師提問(wèn)：讀了3—5段，想想《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你，為什么？
7學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
小結(jié)：其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。讓我們?cè)賮?lái)讀讀3——5自然段。
8老師的'第二個(gè)問(wèn)題是：你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
小結(jié)：的確，為了編寫(xiě)《本草綱目》李時(shí)珍所表現(xiàn)出來(lái)的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神深深地打動(dòng)了每位人的心，你能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（師生互動(dòng)解疑，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又合力解決了課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，在精讀中進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的感悟。）
9指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)，評(píng)讀。
（三）總結(jié)深化
1“李時(shí)珍寫(xiě)成了《本草綱目》，別人會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”（學(xué)生暢所欲言談感悟。）
2小結(jié)：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！（配以輕緩柔和的音樂(lè)。）
（注重合理地整合課程資源，使學(xué)生在自主探究、自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。）
（四）課外拓展
李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識(shí)的醫(yī)藥學(xué)家，老師也從網(wǎng)上、課外書(shū)中給大家收集了我國(guó)古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以悄悄說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，又增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的探究精神延伸到課外。）
教學(xué)反思
《李時(shí)珍》是小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第九單元的一篇精讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
1.位置互換，主動(dòng)探究。在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺(tái)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言
（1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語(yǔ)言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂(lè)，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長(zhǎng)河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。
（2）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語(yǔ)言。
（3）拓展想象，運(yùn)用語(yǔ)言；在口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)李時(shí)珍的敬仰之情，起到了“一石擊二鳥(niǎo)”的作用。
八、案例點(diǎn)評(píng)
本課設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、從“森林”到“樹(shù)木”。
先從文章整體入手，讓學(xué)生交流讀書(shū)所得，再?gòu)木植俊侗静菥V目》這部藥物書(shū)入手，讓學(xué)生對(duì)《本草綱目》有一個(gè)大致的了解，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時(shí)珍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)導(dǎo)相長(zhǎng)，探究文意。
在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)放棄老師發(fā)問(wèn)的“專(zhuān)利”，而是讓學(xué)生想想“你們猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題？”一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導(dǎo)”的主體，學(xué)牽引著導(dǎo)，導(dǎo)深化著學(xué)，學(xué)導(dǎo)相長(zhǎng)，教學(xué)的雙主體作用在這個(gè)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。
三、自讀感悟，升華情感
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)大問(wèn)題：
1.《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編成的？課文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，領(lǐng)悟到了李時(shí)珍的偉大精神。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生融入了獨(dú)特的體驗(yàn)、感受，張揚(yáng)了個(gè)性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時(shí)師生“互動(dòng)”，讀中解疑，師生都融入了學(xué)習(xí)的氛圍中，平等的交流，適時(shí)的小結(jié)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，錘煉了學(xué)生的思維。
2.你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到李時(shí)珍那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神，從而產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬仰之情。
這個(gè)問(wèn)題不僅使學(xué)生對(duì)課文的感悟更深一層，為他們提供了口語(yǔ)交際的平臺(tái)，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，使學(xué)生從不同的角度感受李時(shí)珍的偉大，讓李時(shí)珍的生動(dòng)形象永駐心間。
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準(zhǔn)備：
課件
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題
板書(shū)“宿”，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱(chēng)《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的`一幕。
（二）聽(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音
（三）檢查
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
前不見(jiàn)村，后不著店
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。（四句話(huà)）
（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗。.。.。.。啃干糧”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話(huà)寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話(huà)
（五）第二句（第4節(jié)第一句）
李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？
朗讀。
（六）在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪(fǎng)所得）
出示第三、四句（11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話(huà)）
“刀豆子。.。.。.呃逆”
“他接著往下寫(xiě)。.。.。.無(wú)涎。.。.。.”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果
（、結(jié)合生活實(shí)踐。.。.。.)
3、出示句子：
1)忍冬花。.。.。.。
2)胭脂草。.。.。.
3)刀豆子。.。.。.
4)雞腸草。.。.。.
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪(fǎng)藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
（七）這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
（八）再讀生字詞
（九）生字描紅
（十）作業(yè)
收集常見(jiàn)中藥名稱(chēng)及藥效
板書(shū)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒(méi)有放在心上。
（師相應(yīng)板書(shū)：破敗）“破”就是-------，那為什么不說(shuō)破的古寺，而說(shuō)是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說(shuō)明已經(jīng)---------（很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人來(lái)居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說(shuō)不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔！青苔一般長(zhǎng)在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的.神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
（2）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡?wèn)題呀！
4、學(xué)生交流：
（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。
李時(shí)珍“一心趕路”是為了--------？（察訪(fǎng)藥材）
（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過(guò)了客店，他把所有的注意力都放在了察訪(fǎng)藥材，一門(mén)心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
5、讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)跟隨李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同學(xué)們可以把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上劃出來(lái)。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來(lái)談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長(zhǎng)年累月”過(guò)這樣的生活！
（師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始編寫(xiě)《本草綱目》，在編寫(xiě)的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪(fǎng)醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------
（生再讀：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么說(shuō)這句話(huà)的，找一找描寫(xiě)神態(tài)的詞（笑著說(shuō)）
（4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng)：①住破廟是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒(méi)有放在心上②李時(shí)珍這種以苦為樂(lè)的精神讀出來(lái)了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬(wàn)民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無(wú)法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模顣r(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說(shuō)明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)）
（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽(tīng)到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己！）
（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？
（不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
夜已經(jīng)很深了，而李時(shí)珍還在記錄著，他真是一個(gè)（完成板書(shū)：認(rèn)真）的人啊！
四總結(jié)全文
1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí)，了解它們的藥效。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
16、李時(shí)珍夜宿古寺
尋訪(fǎng)藥材投宿古寺
師徒談話(huà)以苦為樂(lè)（或：造福萬(wàn)民）
月光記載嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2.先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿
斷垣殘壁長(zhǎng)年累月
本草綱目萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3.這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
那么李時(shí)珍究竟住的是什么樣的古寺呢？清同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？【破敗】
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…...還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒(méi)有溫暖的.床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛
1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
（課文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
（第一自然段）
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
這八個(gè)字，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么？
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本文生字，理解生字新詞。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
4、品讀第一、二部分，感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道這本書(shū)嗎？（出示：《本草綱目》圖，并板書(shū)：《本草綱目》）。這部《本草》是一部藥物著作，但原先并不完善，存在很多錯(cuò)誤，于是，李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本藥物書(shū)，糾正那些錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)二十七年的時(shí)間，李時(shí)珍終于完成了。一起看看它的影響力（出示：著作簡(jiǎn)介）
3、這就是著作的作者——李時(shí)珍（出示圖像、板書(shū)：李時(shí)珍）
4、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你們對(duì)李時(shí)珍了解多少呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介，教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介）
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事（板書(shū)：夜宿古寺）齊讀課題。看到課題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）
6、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲
（出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分）
二、初讀課文
1、檢查生字情況
①誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞？出示：
sù
饑餐渴飲 曉行夜宿
lěi yuán
長(zhǎng)年累月 斷垣殘壁
②由生字串成的主要內(nèi)容（略）
2、指名回答分段
3、那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？
（為了察訪(fǎng)藥材而一心趕路，所以錯(cuò)過(guò)了客店）
三、精讀課文第一部分
1、 出示第一自然段
重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。
問(wèn)：他為什么這么做呢？（為了編寫(xiě)《本草綱目》）從哪兒看出來(lái)的？（出示第七自然段）指名讀
他為什么說(shuō)，在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢？（指名說(shuō)）
出示第四自然段：
學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿(mǎn)青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神
教師板書(shū)：住破廟
2、除了住得苦，你還感覺(jué)他有什么苦？（學(xué)生交流）
教師板書(shū)：喝泉水、吃干糧
指導(dǎo)朗讀
面對(duì)這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話(huà)。
指名學(xué)生分角色讀
重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)年累月”并板書(shū)，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。
（教師可出示冬天、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說(shuō)
這么多年，他都挺過(guò)來(lái)了，當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅(jiān)持下來(lái)呢？（萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的）
指名朗讀這句話(huà)
分角色朗讀
再次感受他的'偉大（讀“萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）
板書(shū)：萬(wàn)民得福 值得
再指名讀這句話(huà)，齊讀
他認(rèn)為一人苦，而使萬(wàn)民得福，值得（板書(shū)）
四、想象拓展
此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)
1、生字描紅
2、課后第四題：分段、寫(xiě)段意
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
住破廟
一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬(wàn)民得福 值得
長(zhǎng)年累月
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句，分析人物形象，體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么啊？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對(duì)李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。
默讀第8－13自然段，畫(huà)下讓你感動(dòng)之處，在旁邊寫(xiě)出你感動(dòng)的原因。
2、交流。
“龐憲，趁著大好……記下來(lái)吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下……若有所悟。”
李時(shí)珍為什么要嘗藥？指導(dǎo)朗讀
嘗藥會(huì)存在怎樣的危險(xiǎn)？想象，并指名說(shuō)
從這幾句話(huà)中，你讀懂了李時(shí)珍的內(nèi)心了嗎？指名學(xué)生說(shuō)
寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。（天已晚，李時(shí)珍依舊沒(méi)有放棄工作）
3、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子。
三、 拓展說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，……消暑解寒。
胭脂草……治蟲(chóng)咬傷。
刀豆子……治呃逆。
雞腸草……
3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！
4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片）
四、總結(jié)課文
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
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