關于經(jīng)濟概念的教學設計(教師中心稿)

發(fā)布時間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

沾化二中李炳慧

新課改的到來，使人們對教育充滿了暢想與期盼，發(fā)出了“新課改、新教育”的呼聲。教學觀念的更新，教學設計的優(yōu)化已成為教學教研的一個熱門話題，下面筆者談談在教學實踐中概念教學的設計。

根據(jù)學生的認知規(guī)律，概念教學就是一個“建構”過程。具體分四個過程：一、引入概念，二、感知概念，三、形成概念，四、深化概念。

一、引入概念（分二步）

第一步，放錄像，激情感。放美國轟炸駐南大使館的報道，激發(fā)起學生的愛國主義情感。（多媒體1）

第二步，引導學生思考被炸的原因，讓學生明白根本原因是經(jīng)濟還不夠強大。壯國威、洗國恥必須大力發(fā)展經(jīng)濟。那么究竟什么是經(jīng)濟呢？顯示課題‘經(jīng)濟的含義’（多媒體2）

二、感知概念（分二步）

第一步，放經(jīng)濟現(xiàn)象錄像（多媒體3）其中涉及到生產(chǎn)、分配、交換、消費等畫面。

第二步，師生探討。引導學生思維以下問題：（1）片中主要有那些活動？（多媒體4）生：生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動。師：上述活動都屬于經(jīng)濟活動。（2）上述活動中，誰最為關鍵？生：生產(chǎn)活動。師：經(jīng)濟就是指人類進行的物質(zhì)資料生產(chǎn)活動。（3）人們除了上述經(jīng)濟活動外，還從事一些什么活動？放有關政治、軍事、體育、有政治、軍事、體育、文藝等活動。（多媒體5）師：那項活動最關鍵？生：經(jīng)濟活動。師：經(jīng)濟活動也就是物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動；經(jīng)濟活動是其他一切活動的基礎。

三、形成概念（分三步）

第一步，引導學生明白經(jīng)濟活動的基礎是生產(chǎn)資料所有制。思考以下問題：生產(chǎn)的前提是什么？生：勞動者、生產(chǎn)資料。師：生產(chǎn)的前提除人的因素以外，就是物的因素即生產(chǎn)資料所有制度，它決定了生產(chǎn)的社會性質(zhì)，是經(jīng)濟活動的基礎。

第二步，啟發(fā)、歸納。（1）經(jīng)濟活動有幾大環(huán)節(jié)？（多媒體6）生：四大環(huán)節(jié)，生產(chǎn)、分配、交換、消費。（2）上述活動的主體是誰？（3）在上述活動中就會產(chǎn)生相應的各種關系，即生產(chǎn)關系、分配關系、交換關系、消費關系。（多媒體7）這四大關系就構成了經(jīng)濟活動基礎上的經(jīng)濟關系。

第三步，總結。通過以上分析我們明白經(jīng)濟首先它是一種經(jīng)濟活動；其次，它是在經(jīng)濟活動基礎上產(chǎn)生的經(jīng)濟關系；再次，它的前提是生產(chǎn)資料所有制。綜上所述經(jīng)濟就是：在一定生產(chǎn)資料所有制基礎上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結成的人與人之間的關系。

四、深化概念（分二步）

第一步，設計經(jīng)濟概念系統(tǒng)樹。（多媒體8）

注：土壤是生產(chǎn)資料所有制，樹干是生產(chǎn)樹枝是分配、交換、消費，樹葉是樹干、樹枝基礎上的人與人之間的關系。樹干、樹枝構成經(jīng)濟活動，樹葉構成經(jīng)濟關系，土壤奠定了基礎，從而構成了經(jīng)濟系統(tǒng)樹。

明確：1、生產(chǎn)資料所有制是基礎，她決定經(jīng)濟活動的性質(zhì)。

2、經(jīng)濟活動是關鍵，它有四大環(huán)節(jié)。

3、經(jīng)濟關系是結果，它包括四大環(huán)節(jié)中人與人之間的關系。

第二步，精心設計跟蹤題。（多媒體9）

1、下列關于經(jīng)濟說法正確的有：（）

A、經(jīng)濟是人們在生產(chǎn)、分配、交換、消費過程中的活動

B、經(jīng)濟是在經(jīng)濟活動過程中結成的生產(chǎn)關系

C、經(jīng)濟在各種社會活動，社會關系中起決定作用

D 、生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)決定了經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關系的性質(zhì)