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中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 1
各位老師：
大家早上好！
一、說教材
我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。
教材分析：
新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，會用自己的話語描述對家的認識。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1.引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發展幼兒的比較能力、思維能力，激發幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的.重要性。
3.激發對周圍事物的關心，能清楚表達自己的意思，發展幼兒的口語表達能力。
4.培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
三、教學準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2.問題設置法：
教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學程序
（一）激發興趣（拾落葉）
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發現樹葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。〕
（三）自由探索
根據幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？
（四）體會成功的喜悅（課間操）
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。
六、延伸活動（制作葉子畫）
這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 2
一、活動目標
認知目標：讓幼兒了解幾種常見樹木及其葉子的基本特征。
技能目標：培養幼兒觀察能力和對比分析能力。
情感態度價值觀：激發幼兒對大自然的好奇心與探索欲望；增強環保意識。
二、活動準備
準備好幾種不同種類（如銀杏樹、柳樹等）的真實或圖片形式的樹葉樣本。
相關樹木的圖片資料。
活動場地布置成“森林”環境，增加趣味性。
小貼紙作為獎勵。
三、活動過程
1.導入環節
通過講述一個關于“小樹葉迷路了”的故事來引入主題。
提問：“你們知道小樹葉是怎么找到它的媽媽嗎？”引導孩子思考。
2.主體部分
展示介紹：向孩子們展示各種樹葉樣本，并簡要說明它們所屬的樹木類型及特點。
分組探索：將幼兒分成小組，在老師的指導下觀察并討論每種樹葉的不同之處。
游戲互動：“給樹葉找家”。老師隨機抽取一片樹葉，請小朋友根據其特征猜測它屬于哪種樹，并將其放置于相應的樹圖片旁邊。
3.總結分享
邀請幾位小朋友分享他們是如何辨別不同樹葉的經驗。
老師總結本次活動所學知識要點，強調保護環境的.重要性。
四、延伸活動建議
組織一次戶外實地考察，帶領孩子們走進真實的樹林中去尋找更多的樹葉朋友。
開展以“我心中的綠色家園”為主題的繪畫比賽，鼓勵孩子們用畫筆描繪出自己理想中的自然環境。
五、結束語
通過這樣一次生動有趣的科學探索活動，《小樹葉找媽媽》不僅能讓孩子們學到有關植物的知識，更重要的是能夠在他們心中播下愛護自然、珍惜生命的種子。希望每位小朋友都能成為小小科學家，勇于探索未知世界！
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是中班科學活動《小樹葉找媽媽》。下面我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程以及活動延伸與反思七個方面展開闡述。
一、設計意圖
中班幼兒正處于具體形象思維階段，對周圍世界充滿好奇，喜歡通過觀察、操作和探索來認識事物。秋天是樹葉飄落的季節，幼兒在戶外活動中常被色彩斑斕的樹葉吸引，會主動撿拾、觀察并討論“樹葉從哪里來”“樹葉像什么”等問題。基于此，我設計了本次科學活動《小樹葉找媽媽》，旨在通過生動有趣的情境，引導幼兒觀察樹葉的特征，感知樹葉與樹木的對應關系，激發幼兒對自然科學的探索興趣，培養初步的觀察力和分類能力。
二、活動目標
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域目標，結合中班幼兒年齡特點，我設定以下三維目標：
認知目標：通過觀察、比較，感知不同樹葉的形狀、顏色、大小等特征，初步了解樹葉與樹木的對應關系。
技能目標：能運用多種感官（看、摸、聞）觀察樹葉，嘗試用簡單語言描述樹葉特征，并按特征進行分類。
情感目標：萌發對自然現象的好奇心，體驗幫助“小樹葉找媽媽”的快樂，增強愛護植物的意識。
三、活動重難點
重點：觀察樹葉特征，感知樹葉與樹木的對應關系。
難點：用語言準確描述樹葉特征，并嘗試按特征分類。
突破策略：通過情境游戲、實物操作、同伴互動等方式，將抽象的科學概念轉化為具體可感知的經驗，幫助幼兒在“做中學”。
四、活動準備
物質準備：
收集多種常見樹木的落葉（如梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每種樹葉3-5片，確保安全無毒。
樹木圖片（與樹葉對應）及背景板（模擬“森林”場景）。
放大鏡、小籃子、分類標記（形狀、顏色、大小等）。
輕音樂《秋日私語》、PPT課件（樹葉飄落動畫）。
經驗準備：幼兒已有戶外撿樹葉的經歷，對常見樹木名稱有初步認知。
環境準備：活動室布置成“秋天的森林”，地面鋪落葉，營造沉浸式探索氛圍。
五、教法學法
教法：
情境教學法：以“小樹葉找媽媽”為主線，通過故事、游戲激發興趣。
直觀演示法：利用實物、圖片、PPT展示樹葉特征，幫助幼兒建立感性認識。
提問引導法：通過開放式問題（如“這片樹葉像什么？”“它和那片有什么不一樣？”）啟發思考。
學法：
觀察法：調動多種感官觀察樹葉特征。
操作法：通過分類、匹配游戲動手實踐。
討論法：與同伴交流觀察結果，分享發現。
六、活動過程
本次活動共分四個環節，時長約25-30分鐘。
（一）情境導入，激發興趣（3分鐘）
播放音樂與動畫：教師播放輕音樂《秋日私語》及樹葉飄落PPT，引導幼兒觀察動畫中樹葉從樹上落下的場景。
提問互動：
“小樹葉為什么離開了媽媽？”
“它現在的心情怎么樣？我們能幫它做什么？”
引出主題：
“今天我們要幫小樹葉找到自己的'媽媽，可是媽媽在哪里呢？需要小朋友仔細觀察樹葉的特征哦！”
（二）自主探索，觀察特征（8分鐘）
發放材料：每組一籃樹葉（含梧桐、銀杏、楓葉、松針等），每人一個放大鏡。
引導觀察：
看：顏色、形狀、邊緣（鋸齒/光滑）。
摸：表面紋理（光滑/粗糙）。
聞：氣味（如松針有清香）。
記錄發現：教師用簡筆畫記錄幼兒描述的特征（如“楓葉像手掌”“銀杏葉像扇子”）。
重點提問：
“你找到的樹葉是什么顏色的？像什么？”
“摸一摸，它的表面是滑滑的還是扎扎的？”
（三）游戲操作，匹配分類（10分鐘）
游戲一：樹葉找媽媽（匹配對應）
教師出示樹木圖片（梧桐樹、銀杏樹等），幼兒將樹葉貼到對應的“媽媽”樹下。
驗證環節：集體檢查是否正確，引導幼兒說明理由（如“這片葉子是扇形的，和銀杏樹媽媽的葉子一樣”）。
游戲二：樹葉分家家（分類操作）
提供分類標記（形狀、顏色、大小），幼兒分組將樹葉按特征分類。
分享環節：每組派代表介紹分類方法（如“我們把紅色的葉子放在一起”“尖尖的葉子是一類”）。
（四）總結延伸，情感升華（4分鐘）
總結特征：教師用兒歌總結樹葉特征（如“楓葉紅，像手掌；銀杏黃，像扇子；松針綠，尖尖長”）。
情感教育：
“小樹葉終于找到了媽媽，它說謝謝小朋友！秋天樹葉落下是為了保護大樹媽媽，來年春天又會長出新葉子哦！”
延伸問題：“我們可以怎樣保護樹木媽媽？”（不搖樹、不摘葉子等）
活動延伸：
區域活動：在科學區投放樹葉標本、拓印工具，鼓勵幼兒繼續探索。
家園共育：請家長帶幼兒觀察小區或公園的樹木，記錄不同樹葉的特征。
七、活動延伸與反思
延伸活動：
藝術領域：樹葉貼畫、樹葉拓印。
語言領域：創編故事《小樹葉的旅行》。
健康領域：戶外游戲《樹葉飄飄》（模仿樹葉飄落動作）。
活動反思：
成功之處：通過情境游戲和實物操作，幼兒參與度高，能主動觀察并描述樹葉特征，分類能力得到鍛煉。
改進方向：可增加更多樹種（如柳葉、樟樹葉）豐富材料；對能力較弱的幼兒提供個別指導，如用分類圖卡輔助操作。
本次活動以幼兒興趣為出發點，通過“觀察—探索—操作—表達”層層遞進，讓幼兒在真實情境中感受科學的趣味性。正如《指南》所言：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程。”我將繼續努力，讓科學教育融入幼兒生活，滋養他們的好奇心與求知欲。
以上是我的說課內容，謝謝大家！
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 4
一、活動背景
年齡段：適用于3-4歲（中班）兒童。
目標：通過實踐活動幫助孩子認識不同種類的樹木及其葉子的特點；培養孩子們的觀察能力、比較能力和語言表達能力。
準備材料：多種類型的樹葉樣本、放大鏡、畫紙及彩色筆等繪畫工具。
二、活動流程
1.引入話題
教師可以先給孩子們講一個關于“小樹葉迷路了想要找到自己媽媽”的故事，以此作為活動導入，激發孩子們的興趣。
提問：“如果你們是小樹葉，會怎么去找自己的媽媽呢？”
2.觀察發現
帶領孩子們到戶外或事先準備好的區域進行實地考察，讓孩子們親手觸摸不同的樹葉，使用放大鏡仔細觀察每片葉子的顏色、形狀、大小等特征。
鼓勵孩子們分享自己發現了什么特別之處。
3.比較分類
回到教室后，將收集到的'各種樹葉放在桌子上，請小朋友根據剛才所見所聞嘗試著把它們分成幾組。
討論每組樹葉之間有什么共同點和不同點。
4.創意表達
分發畫紙和彩筆，邀請每位小朋友選擇一片自己喜歡的樹葉，用繪畫的形式記錄下來。
完成作品后，鼓勵孩子們向全班介紹自己畫的是哪種樹的葉子以及為什么會選擇它。
5.總結延伸
最后，教師總結今天學到的知識點，并且提出一些開放性問題供孩子們思考，比如“為什么同一種樹會長出不一樣的葉子？”
可以布置一個小任務，讓孩子們回家后繼續尋找更多種類的樹葉，并與家人一起探討這些樹葉背后的故事。
三、注意事項
在組織戶外活動時要注意安全問題，確保所有參與人員都處于視線范圍內。
尊重每個孩子的想法和創作，即使答案不符合預期也不要直接否定。
適當調整活動難度以適應不同水平的孩子，保證每個人都能從中獲得樂趣并有所收獲。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是中班科學活動《小樹葉找媽媽》。接下來，我將從說教材、說學情、說活動目標、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行闡述。
一、說教材
《3-6歲兒童學習與發展指南》在科學領域中指出：“要支持和引導幼兒接觸自然，激發其好奇心和探究欲望。”秋天是變化明顯的季節，樹葉飄落是幼兒身邊最直觀、最生動的自然現象。本次活動《小樹葉找媽媽》正是基于這一自然現象，引導幼兒通過觀察、比較、匹配，發現不同樹木葉子的獨特特征，理解樹葉與樹（“媽媽”）之間的對應關系。活動充滿了童趣和情感色彩，既能滿足幼兒探究自然的興趣，又能初步培養其觀察、分析和解決問題的能力。
二、說學情
中班幼兒（4-5歲）好奇心強，喜歡探索身邊的事物，尤其是大自然中的一草一木。他們能觀察到事物的明顯特征，但觀察不夠細致，缺乏系統的方法。他們的思維具有具體形象性的特點，需要通過與實物的直接互動來獲取經驗。同時，中班幼兒開始萌發初步的責任感和關愛情感。本活動將抽象的“樹與葉的關系”轉化為“幫樹葉找媽媽”的游戲情境，非常符合中班幼兒的年齡特點和認知水平。
三、說活動目標
基于以上分析，我制定了以下三維活動目標：
認知目標：感知并發現幾種常見樹木（如梧桐、銀杏、楓樹、松樹）葉子的顯著不同特征（如形狀、大小、顏色）。
能力目標：能夠通過觀察、比較，根據葉子的特征找到其對應的樹木，發展觀察力和初步的分類匹配能力。
情感目標：體驗探索自然的樂趣和幫助“小樹葉”找到“媽媽”的成功感，萌發熱愛自然、保護樹木的情感。
活動重點：發現并說出不同樹葉的顯著特征。
活動難點：能根據葉子的特征進行正確的匹配，建立部分與整體的聯系。
四、說活動準備
為了達成活動目標，我做了如下準備：
經驗準備：活動前帶幼兒在園內散步，初步感受秋天樹葉的變化。
物質準備：
收集來自幼兒園內幾種特征明顯的樹葉（如廣玉蘭、銀杏、楓樹、桂花樹等）若干。
對應的大樹媽媽圖片立牌。
多媒體課件：包含“傷心的小樹葉”動畫導入、各種樹葉和樹木的高清圖片。
實物材料：
音樂：背景音樂《秋日私語》，歡快音樂一段。
五、說教法學法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”為此，我采用了以下教法：
情境教學法：創設“小樹葉找不到媽媽”的故事情境，激發幼兒參與活動的興趣和同情心。
觀察指導法：引導幼兒有目的地、有序地觀察樹葉的特征，并給予適時、必要的指導。
游戲法：以“找媽媽”的游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學，學中玩。
相應的幼兒學法為：
多感官參與法：通過看、摸、比等多種感官，主動探究樹葉的秘密。
操作體驗法：在實際操作中，親自為樹葉找媽媽，鞏固認知。
交流討論法：在與同伴和老師的交流中，分享自己的發現，提升語言表達能力。
六、說活動過程
我設計了以下四個環環相扣的活動環節：
（一）情境導入，激發興趣（約3分鐘）
播放課件：風中飄落著幾片樹葉，并伴有哭泣聲。“聽，是誰在哭呀？”（小樹葉）“原來是小樹葉被風吹走了，它們找不到自己的樹媽媽了，心里可著急了。小朋友們，你們愿意幫助它們嗎？”
（設計意圖：擬人化的情境能瞬間抓住幼兒的注意力，激發他們強烈的同情心和幫助欲望，為活動開展做好情感鋪墊。）
（二）觀察探索，認識樹葉（約10分鐘）
分發樹葉，自由觀察：“讓我們先來看看這些小樹葉長得什么樣？”給每位幼兒分發一片樹葉，引導他們用眼睛看、用手摸，自由地感知和交流。“你的樹葉是什么顏色的？像什么？摸起來感覺怎么樣？”
集中分享，引導發現：請幾位幼兒分享自己的發現。教師拿起一片特征最明顯的樹葉（如銀杏葉），引導全體幼兒重點觀察：“這片樹葉是什么形狀的？（像小扇子）它是什么顏色的？它的葉脈是什么樣的？”用同樣的`方法引導觀察另一種樹葉（如楓葉），通過對比，讓幼兒直觀地感受到樹葉與樹葉是不同的。
（設計意圖：本環節是解決重點的關鍵。讓幼兒從自由發現到有引導的聚焦觀察，逐步感知并提煉出樹葉在形狀、顏色、紋理等方面的典型特征。）
（三）游戲操作，樹葉找“媽”（約12分鐘）
出示“大樹媽媽”，明確任務：出示提前準備好的大樹媽媽立牌（如銀杏樹、楓樹等）。“大樹媽媽們也在等著自己的孩子呢！誰能幫這片像小扇子一樣的樹葉找到它的媽媽？”
個別嘗試，集體驗證：請個別幼兒上來嘗試匹配，并說出理由：“我為什么把它送給這棵大樹媽媽。”教師引導其他幼兒判斷是否正確，并一起驗證（如：“我們看看大樹媽媽的葉子是不是也是這樣的？”）。
分組操作，全體參與：將幼兒分成小組，每人拿一片樹葉，一起去為它們找媽媽。教師巡回指導，鼓勵幼兒說出依據。
（設計意圖：本環節是突破難點的過程。通過個別示范、集體驗證到分組操作，層層遞進，讓每個幼兒都能在實踐中將前面觀察到的特征與整體樹木建立聯系，真正學會根據特征進行匹配。）
（四）分享快樂，情感升華（約5分鐘）
所有樹葉都找到了媽媽。播放歡快音樂，師幼共同慶祝。
教師總結：“小朋友們真棒，用你們明亮的眼睛和聰明的大腦，幫助每一片小樹葉都回到了樹媽媽的懷抱。大樹媽媽在說謝謝你們呢！我們以后可要愛護每一片樹葉，每一棵樹哦！”
（設計意圖：讓幼兒體驗成功的喜悅，并將活動主題從科學認知自然升華到愛護自然、保護環境的情感層面，實現科學教育與情感教育的融合。）
七、說活動延伸
活動的結束不是學習的終點，我將開展以下延伸活動：
美工區：投放樹葉，進行樹葉貼畫、拓印活動。
自然角：制作“樹葉標本集”，鼓勵幼兒繼續收集和認識不同的樹葉。
戶外活動：繼續開展“我為大樹做名片”等活動，深化對幼兒園樹木的認識。
我的說課到此結束，謝謝各位老師！
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 6
一、教材分析
《小樹葉找媽媽》選自幼兒園中班科學領域課程，圍繞“自然探索”主題展開。秋季是樹葉飄落的季節，幼兒在戶外活動時常常會撿起樹葉觀察、玩耍，對“不同樹葉對應不同樹木”有著天然的好奇心。本活動以“小樹葉找媽媽”的故事線索為載體，將“認識常見樹木的樹葉特征”與“匹配對應關系”相結合，既符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中“引導幼兒對身邊的自然事物感興趣，運用感官探索發現其特征”的要求，又能讓幼兒在情境中感受自然的奇妙，培養觀察能力與邏輯思維能力。
從內容價值來看，活動不僅讓幼兒認識梧桐葉、楓葉、銀杏葉等常見樹葉的外形、顏色特征，還通過“幫小樹葉找媽媽”的互動，引導幼兒建立“樹葉—樹木”的對應認知，為后續探索植物生長、季節變化等內容奠定基礎。同時，活動融入故事、游戲等元素，能有效激發中班幼兒的參與興趣，讓科學探索變得生動有趣。
二、學情分析
中班幼兒年齡在4-5歲左右，此時他們的認知特點表現為：具象思維為主，對直觀、形象的事物更感興趣；觀察力初步發展，能注意到事物的明顯特征，但對細節差異的辨別能力較弱；喜歡參與情境游戲和動手操作活動，樂于在互動中學習。
在前期經驗方面，幼兒在日常生活中已接觸過樹葉，知道樹葉會從樹上飄落，但對“不同樹木長不同樹葉”的認知較為模糊，可能會將形狀相似的樹葉混淆（如楓葉與梧桐葉）。此外，中班幼兒已具備簡單的語言表達能力和小組合作意識，能夠在教師引導下描述樹葉特征、參與小組游戲，但在“根據特征準確匹配”的環節可能需要更多引導和幫助。基于此，活動設計需注重“直觀感知”與“動手操作”，通過多感官體驗幫助幼兒建立清晰認知。
三、活動目標
根據教材特點與學情分析，結合《指南》要求，我將活動目標分為認知、能力、情感三個維度：
認知目標：認識梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉四種常見樹葉的外形（如楓葉像手掌、銀杏葉像小扇子）和顏色特征，知道不同樹葉對應不同的樹木。
能力目標：能通過觀察樹葉的外形、顏色，準確將樹葉與對應的樹木圖片匹配，發展觀察能力和邏輯推理能力；能大膽用語言描述樹葉特征，提升語言表達能力。
情感目標：喜歡參與科學探索活動，感受樹葉與樹木的.對應關系，萌發愛護植物、親近自然的情感。
四、活動準備
為確保活動順利開展，我將從物質準備和經驗準備兩方面做好準備：
物質準備：
實物材料：收集梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉各若干（保證每位幼兒至少能接觸到一種樹葉），對應的梧桐樹、楓樹、銀杏樹、松樹的圖片及實物樹枝（樹枝上可粘貼少量樹葉，幫助幼兒建立直觀聯系）。
教具材料：制作“小樹葉找媽媽”故事PPT（內容為：秋風一吹，小樹葉們從樹上飄落，找不到自己的媽媽，需要小朋友幫忙）；準備“樹葉媽媽”頭飾（四種樹木造型）和“小樹葉”胸卡（四種樹葉造型，每位幼兒一張）；布置“樹葉匹配區”（張貼樹木圖片，擺放對應的樹葉卡片）。
輔助材料：放大鏡（供幼兒觀察樹葉細節）、彩色畫筆和畫紙（用于活動延伸環節）。
經驗準備：活動前帶領幼兒到戶外觀察樹木，撿落葉，初步感知樹葉的多樣性；播放關于樹木的兒歌（如《秋天的樹葉》），激發幼兒對樹葉的興趣。
五、教法學法
（一）教法
情境教學法：通過“小樹葉找媽媽”的故事PPT創設情境，讓幼兒代入“幫助小樹葉”的角色，激發參與興趣，降低認知難度。
觀察法：引導幼兒用眼睛看、用手摸（觸摸樹葉的光滑/粗糙程度）、用放大鏡觀察（觀察樹葉的葉脈），多感官感知樹葉特征，符合中班幼兒直觀感知的認知特點。
游戲法：設計“樹葉找媽媽”角色扮演游戲和“樹葉匹配大挑戰”小組游戲，讓幼兒在玩中鞏固認知，避免科學活動的枯燥性。
啟發提問法：在活動過程中提出啟發性問題，如“這片樹葉像什么呀？”“它的媽媽會是什么樹呢？”，引導幼兒思考、表達，發展思維與語言能力。
（二）學法
多感官體驗法：幼兒通過看、摸、聞（部分樹葉有淡淡氣味）等方式感知樹葉特征，獲得直接經驗。
小組合作法：在“樹葉匹配大挑戰”環節，幼兒以小組為單位合作完成匹配任務，培養合作意識與溝通能力。
嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試將樹葉與樹木匹配，即使出錯也不直接否定，而是引導幼兒觀察對比，自主發現問題、糾正錯誤，培養主動探索精神。
六、活動過程
我將活動過程分為四個環節，總時長控制在20-25分鐘（符合中班幼兒注意力集中時間）：
環節一：情境導入，激發興趣（3分鐘）
播放“小樹葉找媽媽”故事PPT，教師配音：“秋天來了，秋風呼呼吹，梧桐葉、楓葉、銀杏葉、松樹葉寶寶們從樹上飄了下來。可是，它們找不到自己的媽媽了，急得快哭了，小朋友們愿意幫它們找媽媽嗎？”
出示四種樹葉實物，提問：“這些就是找不到媽媽的小樹葉，我們先來認識一下它們吧！看看它們長得一樣嗎？”引導幼兒初步觀察樹葉的外形差異，激發探索欲望。
環節二：感知特征，認識樹葉（7分鐘）
自主觀察：將樹葉分發給幼兒，提供放大鏡，讓幼兒自由觀察、觸摸，教師巡回指導，鼓勵幼兒用語言描述自己的發現，如“這片葉子是紅色的，像小手掌”“這片葉子是黃色的，像小扇子”。
集中講解：根據幼兒的發現，教師結合樹木圖片和實物樹枝，逐一介紹四種樹葉及對應樹木：
出示楓葉和楓樹圖片：“這是楓葉寶寶，它的形狀像我們的小手掌，秋天會變成紅色，它的媽媽是楓樹。”
出示銀杏葉和銀杏樹圖片：“這是銀杏葉寶寶，它像一把小小的黃扇子，邊緣有波浪線，它的媽媽是銀杏樹。”
用同樣方式介紹梧桐葉（大而寬，邊緣有缺口）和松樹葉（細長，像針一樣）及對應樹木，同時引導幼兒觸摸松樹葉的“尖”和梧桐葉的“光滑邊緣”，強化特征記憶。
特征鞏固：播放簡單的樹葉特征兒歌（如“楓葉楓葉像手掌，銀杏銀杏像扇子，梧桐葉子寬又大，松樹葉子細又尖”），帶領幼兒拍手念誦，幫助記憶。
環節三：游戲互動，匹配對應（10分鐘）
角色扮演游戲：樹葉找媽媽（5分鐘）：
邀請4位幼兒佩戴“樹葉媽媽”頭飾（楓樹、銀杏樹、梧桐樹、松樹），站在教室四周；其他幼兒佩戴“小樹葉”胸卡，手持對應樹葉實物。
教師播放輕柔的音樂，說：“小樹葉們，現在去找你們的媽媽吧！找到后要告訴媽媽‘我是xx葉寶寶’。”
幼兒根據樹葉特征找到對應的“媽媽”，“媽媽”要檢查是否匹配正確，如“你是楓葉寶寶嗎？讓我看看你的手掌形狀”，匹配正確后擁抱“寶寶”。游戲結束后，教師針對匹配錯誤的情況進行引導糾正。
小組游戲：樹葉匹配大挑戰（5分鐘）：
將幼兒分為4組，每組發放一套樹木圖片和混合的樹葉卡片。
教師說：“小樹葉們又迷路了，請小組合作，把樹葉卡片貼到對應的樹木圖片下面，看哪組找得又快又對！”
小組合作完成匹配，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相討論：“這片樹葉應該貼在哪？為什么？”完成后各組展示成果，教師點評，強化“樹葉—樹木”的對應認知。
環節四：總結回顧，升華情感（2-3分鐘）
教師提問：“今天我們幫哪些小樹葉找到了媽媽呀？它們的媽媽分別是誰？”引導幼兒回顧四種樹葉與樹木的對應關系，鞏固認知。
出示戶外樹木的照片，說：“這些樹木媽媽給我們提供新鮮的空氣，還讓我們看到漂亮的樹葉，我們要愛護它們，不能隨便摘樹葉、砍樹木，好不好？”萌發幼兒愛護植物的情感。
以“小樹葉們都找到媽媽了，我們一起和它們說再見”結束活動。
七、活動延伸
為讓幼兒將活動中的認知延伸到生活中，我設計了兩個延伸活動：
戶外實踐延伸：帶領幼兒再次到戶外，尋找四種樹木，讓幼兒親手撿起樹葉，對比觀察“樹上的樹葉”與“活動中認識的樹葉”是否一致，并用語言描述：“這是楓樹，它的葉子像手掌。”
藝術創作延伸：在美工區提供畫紙、畫筆和樹葉拓印材料，讓幼兒畫一畫自己喜歡的樹葉，或用樹葉進行拓印創作，同時鼓勵幼兒在作品旁標注“xx樹葉”，將科學認知與藝術表達結合。
八、活動反思
本次活動以“情境+游戲”為核心，符合中班幼兒的認知與興趣特點，通過多感官體驗和互動游戲，幫助幼兒清晰認識樹葉特征及與樹木的對應關系。但在實際開展中，可能存在以下需要注意的地方：
幼兒對樹葉細節特征的辨別能力存在差異，對于匹配錯誤的幼兒，需更耐心地引導其對比觀察，避免直接告知答案；
小組游戲時，需關注個別性格內向的幼兒，鼓勵其參與討論與操作，確保每位幼兒都能融入活動；
若幼兒園周邊樹木種類有限，可通過更多實物圖片、視頻等材料補充，讓幼兒獲得更全面的認知。
總體而言，本活動通過生活化的內容、趣味化的形式，讓幼兒在探索中學習，在互動中成長，既能達成預設的教學目標，又能萌發幼兒對自然的熱愛，為后續科學探索活動奠定良好基礎。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 7
一、活動背景介紹
年齡段：適用于3-4歲左右的幼兒園中班兒童。
主題來源：秋天是觀察落葉變化的最佳時機之一，利用這個自然現象設計活動，能夠激發孩子們對于周圍環境的興趣。
教育目標：
認知目標：認識幾種常見樹木及其葉子的基本特征。
技能目標：學會使用簡單的工具（如放大鏡）進行觀察；能夠根據葉子的顏色、形狀等特征給樹葉分類。
情感態度目標：增強愛護植物、保護環境的意識。
二、活動準備
物質材料：收集不同種類的樹葉樣本若干（確保安全無毒）、放大鏡每人一個、畫紙及彩筆。
知識準備：提前讓孩子們在家附近或者公園里尋找并撿拾一些落葉作為“小樹葉”，帶到班級來分享自己的發現。
三、活動過程
引入環節
教師可以通過講故事的形式引入話題：“有一天，風婆婆吹走了許多小樹葉，它們都找不到自己的家了...”以此引起孩子們幫助“小樹葉”找到“媽媽”的興趣。
主體活動
觀察與討論：引導孩子們仔細觀察手中的`每一片葉子，用放大鏡看看有什么特別之處？（顏色、大小、邊緣形狀等）
游戲互動：“誰是我的媽媽？”教師展示幾棵真實的樹或圖片，讓小朋友根據自己手中樹葉的特點猜測哪棵樹可能是它的“媽媽”。
實踐操作：分組完成任務卡上的挑戰，比如按照某種標準給樹葉排序、畫畫記錄下最喜歡的葉子樣子等。
結束部分
總結回顧今天學到的知識點，鼓勵孩子們將所學應用到日常生活中去，比如下次外出時可以試著辨認更多類型的樹木。
家園共育建議：邀請家長周末帶孩子去戶外散步，繼續探索大自然的秘密。
四、預期效果
通過本次活動，希望孩子們不僅能夠增長知識，更重要的是能夠在玩樂中體驗到學習的樂趣，同時增進對身邊美好事物的關注度，從小樹立起尊重生命、珍惜資源的良好習慣。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 8
一、活動目標
認知目標：讓孩子們認識幾種常見的樹（如柳樹、松樹等），并能說出它們的基本特征。
技能目標：提高孩子們的觀察能力和比較能力；學習使用簡單的工具（比如放大鏡）進行觀察。
情感態度價值觀：激發孩子對自然界的興趣與好奇心；培養愛護環境、保護植物的良好習慣。
二、活動準備
準備一些不同種類樹木的照片或圖片（包括樹葉、樹干等部位）；
收集實際的樹葉樣本若干份；
準備幾個放大鏡供孩子們使用；
制作“小樹葉”卡片，上面可以有樹葉圖案以及對應樹種的名字；
教師提前準備好關于每種樹的相關知識介紹。
三、活動過程
1.導入環節
通過講故事的形式引入主題：“有一天，一陣大風吹來，許多小樹葉從樹上落了下來，它們迷路了，找不到自己的家。現在需要我們幫助這些小樹葉找到它們的媽媽——屬于它們的大樹。”
2.探索發現
分組活動：將孩子們分成幾個小組，每組分配一種類型的`樹葉樣本，并提供相應樹種的照片/圖片作為參考。
使用放大鏡仔細觀察手中的樹葉，注意其形狀、顏色等特點。
對比分析：鼓勵孩子們討論各自手中樹葉之間的異同點。
小組匯報：每個小組選一名代表向全班分享他們的發現。
3.游戲互動
“小樹葉找媽媽”游戲：教師隨機抽取一張“小樹葉”卡片，然后邀請小朋友根據之前學到的知識，指出這張卡片上的樹葉應該屬于哪種樹。
正確回答者可以獲得小獎勵，增加活動趣味性。
4.總結延伸
回顧今天學到的內容，強調保護環境的重要性。
鼓勵孩子們回家后與家人一起尋找身邊的樹木，進一步加深理解。
四、注意事項
在整個活動中要注意安全問題，特別是使用放大鏡時要小心避免傷害眼睛。
考慮到季節變化可能影響到樹葉的狀態，在選擇材料時需靈活調整。
活動過程中應注重引導而非直接告訴答案，鼓勵孩子們自己探索發現。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 9
一、活動背景與意義
背景：隨著城市化進程加快，孩子們接觸自然的機會越來越少，對自然界的認識也相對有限。
意義：通過此次活動，旨在激發孩子探索自然的興趣，增進其對于植物多樣性的認識；同時，在活動中培養孩子的觀察能力和團隊合作精神。
二、目標設定
讓孩子們初步了解幾種常見樹種及其特征。
培養孩子細致觀察的習慣，并能夠根據葉子形狀、顏色等特征區分不同的樹木。
通過游戲化的學習方式，提高孩子們的學習興趣及參與度。
引導孩子們認識到保護環境的重要性。
三、準備工作
收集不同種類的樹葉樣本（確保安全無毒）。
準備相關圖片資料或視頻片段介紹各種樹木。
制作“媽媽樹”的標識牌若干。
安排室外活動場地或者模擬自然環境的室內布置。
四、活動流程
導入環節：通過講故事的方式引入主題——《小樹葉迷路了》，激發孩子們幫助小樹葉找到自己媽媽的興趣。
知識講解：向孩子們展示準備好的圖片/視頻材料，簡單介紹幾種常見樹木的基本信息。
觀察體驗：帶領孩子們到戶外實地觀察真實的樹木，引導他們用手觸摸、用眼觀察，感受每棵樹的`獨特之處。
分組游戲：“小樹葉找媽媽”。將收集來的樹葉隨機分配給每個小組，讓孩子們依據所學知識去尋找相應的“媽媽樹”。
分享交流：回到教室后，請各組代表分享他們的發現過程和結果，老師適時給予肯定和補充說明。
總結提升：強調保護環境的重要性，鼓勵孩子們從身邊小事做起，比如不亂扔垃圾、節約用水等。
五、注意事項
確保所有使用的材料都是安全無害的。
在戶外活動時要注意孩子們的安全，避免發生意外傷害。
根據實際情況調整活動難度，保證每位參與者都能有所收獲。
中班科學活動《小樹葉找媽媽》說課稿 10
一、活動背景與目標
背景介紹：隨著季節的變化，幼兒園周圍的樹木也展現出不同的風貌。秋天，落葉紛飛，給孩子們提供了一個絕佳的機會去觀察自然界中樹葉的變化。本次活動就是基于這樣的背景下設計的。
活動目標：
讓幼兒了解不同種類樹木及其葉子的特點。
培養幼兒細致觀察的習慣。
通過實踐活動增強幼兒的合作意識。
二、活動準備
收集各種常見樹木（如楓樹、橡樹等）的新鮮或干燥葉片樣本。
準備相應樹木的照片或者圖畫。
制作“小樹葉”卡片，上面畫有不同形狀、大小、顏色的葉子圖案。
準備一些簡單的工具，比如放大鏡，以便于孩子更仔細地觀察。
三、活動過程
導入環節：通過講述一個關于“小樹葉迷路了想要找到自己媽媽”的.故事引入主題，激發孩子們的興趣。
認識階段：向孩子們展示收集到的各種樹葉樣本及對應的樹木圖片/圖畫，簡要介紹每種樹木的名字以及它們葉子的主要特征。
實踐操作：將“小樹葉”卡片分發給每位小朋友，請他們根據剛剛學到的知識，在院子里尋找與手中卡片上圖案相匹配的真實樹葉，并嘗試說出這是哪種樹的葉子。
分享交流：邀請幾位小朋友分享自己的發現，包括找到了什么樣的樹葉，它是屬于哪棵樹的等等。
總結提升：老師對整個活動進行回顧總結，強調通過此次活動我們學習到了什么，同時也鼓勵孩子們在日常生活中多多觀察周圍的事物。
四、活動延伸
鼓勵家長帶孩子外出時留意身邊的植物，增加親子互動的同時也能進一步加深孩子對于自然的認識。
可以組織一次校園內的“尋寶游戲”，讓孩子們按照事先準備好的線索去尋找特定類型的樹葉或其他自然物品。
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