- 相關推薦
《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿 1
一、說教材
1) 教材的地位和作用：
《五筆字型輸入的編碼規則》是《計算機應用基礎》課程重要內容之一，是五筆字型輸入法學習的重點。
《五筆字型輸入的編碼規則》這堂課學習五筆字型輸入法的一項重要的教學內容，本節課的內容是學習五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎。
2) 教學目標
根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，結合五筆字型輸入操性強的教學特點， 對學生的了解，從教材的特點和素質教育的要求出發，確定本節課的教學目標如下：
（1）知識目標：通過教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。
（2）能力目標：通過教學，培養學生的觀察力和形象思維能力。
（3）德育目標：通過教學，培養學生熱愛祖國傳統文化的精神。
3）教學重點和難點
教學重點：
a) 五筆字型四項拆分原則
b) 成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。
教學難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規則，末筆字型識別碼的使用。
二、說教法：
學生的特點：學生是一年級學生，對計算機有強烈的興趣，好奇心強，但是由于大部分學生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規則的理解和記憶缺乏耐心，容易產生排斥心理，因此需要教師積極引導。
教材的特點：《五筆字型輸入的編碼規則》這一課從理論上來講并不深奧，但是如何將各種規則在實踐當中靈活運用，則顯的比較難。這要求學生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習，在實踐中積累更多經驗。
根據學生的特點和本節教材的特點，并從教學內容和學生實際出發，我采用了：講授法、練習法、提問法等教學方法突出教學的重點，分散了教學的難點；充分使用課件演示，一方面使教學內容生動形象，另一方面吸引學生注意力，提高學生興趣，同時講練結合充分調動學生學習的積極性，讓學生在接受教師傳授的理論知識以后能夠馬上通過自己的練習獲得實踐的鍛煉，同時體驗到成功的'喜悅，為下一步的學習培養興趣，講練結合使教師的主導作用和學生的主體地位達到和諧的統一。
三、說學法
由于《計算機基礎》這門課程屬于操作為主的課程，同時《五筆字型輸入的編碼規則》這節課學習是為后續五筆字型輸入奠定理論基礎，因此要求學生從一開始就要形成手腦并用的良好習慣，使用已知的規則，摸索出實踐的經驗，并通過規則和經驗的合理運用，達到輸入速度的提高。
四、說教學程序
本節課教學過程設計如下，
1) 導入
首先讓學生思考以下三個問題：
a) 漢字有哪5種基本筆劃？
b) 漢字的字型有哪3種？
c) 如何將漢字通過五筆字型輸入到計算機中呢？
既讓學生復習了上節課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學生明確學習目標和課堂內容，達到了激發學生對新知識求知欲，調動學生學習積極性的目的。
2) 新課
由于本節課內容相對較多，知識點容易混淆，因此我將本課內容分為“鍵面字”和“合體字”兩大部分來講解，同時又把這倆個部分再分成幾個知識點來講解，做到條理清楚，層次分明，既分解了知識點，又降低了學生學習的難度。由于在機房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統、生動形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規則，并通過舉例說明規則的使用方法。使講授法和演示法有效結合，提高教學質量。
同時，為了充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，提高學生的實踐動手能力和教學效果，我在講解法中穿插進練習法，在講解一個編碼規則并演示完后，讓學生自己動手練習并回答問題，以檢驗學生的掌握程度，及時發現和糾正學生的錯誤。并為下一步的教學提供參考。讓學生在練習中獲得新知和經驗，在回答問題的過程中實現師生之間的交流，起到課堂交互的作用。
通過課堂教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則基礎上，了解鍵面字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規則。為后面簡碼和詞組編碼的學習以及上機練習打好基礎。
3) 小結
回顧本節課所上的內容，強調這是我們以后學習簡碼輸入和詞組輸入的必備知識，所以必須在理解的基礎上牢牢掌握。同時要說明進行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運用五筆字型編碼規則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規則。
4） 作業：
a) 復習本節課的內容
b) 熟記字根總表
c) 上機練習
《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿 2
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠理解五筆字型編碼的基本概念和原理。
熟練掌握五筆字型的字根分布規律。
準確運用五筆字型的編碼規則對漢字進行編碼和輸入。
（二）過程與方法目標
通過理論講解和實例分析，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
借助大量的實踐操作，提高學生的漢字輸入速度和準確性，增強學生的動手能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對計算機漢字輸入技術的興趣，培養學生的探索精神。
讓學生體會到高效輸入漢字的成就感，增強學生的自信心。
二、教學重難點
（一）教學重點
五筆字型字根在鍵盤上的分布規律。
鍵名漢字、成字字根漢字和普通漢字的編碼規則。
（二）教學難點
理解并掌握末筆字型交叉識別碼的應用。
能夠快速準確地對復雜漢字進行編碼和輸入。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐法、小組合作學習法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一段快速輸入漢字的視頻，引起學生的興趣。
提問學生在日常漢字輸入中遇到的問題，如輸入速度慢、重碼多等，引導學生思考如何提高輸入效率。
引出本節課的主題——五筆字型輸入的編碼規則，強調其高效、準確的特點。
（二）知識講解（20 分鐘）
五筆字型基本概念
介紹五筆字型是一種將漢字拆分成字根，再通過字根在鍵盤上的對應位置進行編碼輸入的方法。
講解字根的定義，即組成漢字的基本單位。
字根分布規律
展示五筆字型字根鍵盤分布圖，詳細講解五個區（橫、豎、撇、捺、折）的劃分依據和每個區包含的鍵位。
舉例說明每個區的字根特征，如橫區字根以橫起筆，豎區字根以豎起筆等。
編碼規則
鍵名漢字編碼：介紹鍵名漢字的概念，即位于鍵盤每個鍵位左上角的漢字。講解鍵名漢字的編碼規則為連擊該鍵四下，如“王（GGGG）”“目（HHHH）”等，并進行實例演示。
成字字根漢字編碼：解釋成字字根的定義，即除鍵名漢字外，本身也是漢字的字根。說明成字字根的編碼規則為：報戶口（擊打該字根所在鍵）+首筆筆畫+次筆筆畫+末筆筆畫，若不足四碼則補空格，如“文（YYGY）”“石（DGTG）”等，進行實例演示和講解。
普通漢字編碼：講解普通漢字的拆分原則，如書寫順序、取大優先、能連不交、能散不連等。介紹普通漢字的編碼規則為：取該漢字的第一、二、三、末字根對應的鍵位，若不足四碼則補空格，如“照（JVKO）”“意（UJNU）”等，結合實例進行詳細講解。
末筆字型交叉識別碼：當漢字的編碼出現重碼時，引入末筆字型交叉識別碼的概念。講解末筆字型交叉識別碼的組成，由末筆畫代號和字型代號組合而成。末筆畫分為橫、豎、撇、捺、折五種，代號分別為 1、2、3、4、5；字型分為左右型、上下型、雜合型三種，代號分別為 1、2、3。通過實例“沐（ISY）”“汀（ISH）”“灑（ISG）”等，詳細講解末筆字型交叉識別碼的應用。
（三）實踐操作（20 分鐘）
學生打開計算機，進入漢字輸入練習界面，教師布置實踐任務，讓學生根據所學的編碼規則，對給定的一組漢字進行編碼和輸入練習，包括鍵名漢字、成字字根漢字、普通漢字以及需要使用末筆字型交叉識別碼的`漢字。
教師巡回指導，及時糾正學生在操作過程中出現的錯誤，解答學生的疑問，鼓勵學生相互交流和學習。
（四）小組競賽（10 分鐘）
將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人。
教師給出一組較復雜的漢字，要求各小組在規定時間內完成編碼和輸入，以輸入速度快、準確率高的小組為勝。
對獲勝小組進行表揚和獎勵，激發學生的學習積極性和競爭意識。
（五）課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括五筆字型的基本概念、字根分布規律、編碼規則以及末筆字型交叉識別碼的應用。
強調五筆字型輸入的重要性和實用性，鼓勵學生在課后繼續練習，提高漢字輸入速度和準確性。
（六）作業布置（5 分鐘）
完成課后練習題，對常見漢字進行編碼和輸入。
收集 10 個自己覺得較難編碼的漢字，分析其編碼過程，并記錄下來。
五、教學資源
計算機教室，安裝有漢字輸入練習軟件。
多媒體教學設備，用于展示教學課件、視頻和實例演示。
教學課件，包含五筆字型字根鍵盤分布圖、編碼規則講解、實例分析等內容。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生對五筆字型輸入的編碼規則有了較為深入的理解和掌握，但在實踐操作過程中，部分學生對末筆字型交叉識別碼的應用還存在一定困難，需要在今后的教學中加強針對性練習和輔導。同時，在小組競賽環節，學生的參與度較高，激發了學生的學習興趣和競爭意識，但在時間把控上還需要進一步優化。
《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿 3
一、教學目標
（一）知識與技能目標
使學生了解五筆字型輸入法的基本原理和優勢。
學生能夠熟記五筆字型的字根，并掌握其在鍵盤上的分布規律。
熟練運用五筆字型的編碼規則進行漢字輸入，提高輸入速度和準確性。
（二）過程與方法目標
通過課堂講解、實例分析和實踐操作，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。
組織小組討論和競賽活動，提高學生的團隊協作能力和競爭意識。
（三）情感態度與價值觀目標
培養學生對計算機技術的熱愛，激發學生學習新知識的積極性。
讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心和成就感。
二、教學重難點
（一）教學重點
五筆字型字根的記憶和鍵盤分布。
不同類型漢字（鍵名漢字、成字字根漢字、普通漢字）的編碼規則。
（二）教學難點
理解和運用漢字拆分原則進行準確的漢字拆分。
掌握末筆字型交叉識別碼的判斷和應用。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐法、討論法、競賽法
四、教學過程
（一）課程導入（8 分鐘）
展示兩種不同的漢字輸入方式：拼音輸入法和五筆字型輸入法。分別用這兩種輸入法輸入一段較長的文字，對比輸入速度和準確性，讓學生直觀地感受五筆字型輸入法的優勢。
提問學生在日常生活和學習中使用最多的漢字輸入方式，以及遇到的問題，引導學生思考如何提高漢字輸入效率。
引出本節課的主題——五筆字型輸入的編碼規則，激發學生的學習興趣。
（二）知識傳授（22 分鐘）
五筆字型基本原理
介紹五筆字型輸入法是將漢字拆分成字根，再通過字根在鍵盤上的對應鍵位進行編碼輸入的方法。強調字根是組成漢字的基礎，理解字根的概念是學習五筆字型的關鍵。
字根分布規律
詳細講解五筆字型字根鍵盤的分區，將鍵盤分為五個區（橫區、豎區、撇區、捺區、折區），每個區包含五個鍵位。通過舉例說明每個區的字根特征，如橫區字根以橫起筆，豎區字根以豎起筆等，幫助學生理解和記憶。
利用口訣輔助學生記憶字根，如“11 - 王旁青頭戔（兼）五一”“21 - 目具上止卜虎皮”等，逐句講解口訣的含義和對應的字根。
編碼規則講解
鍵名漢字編碼：介紹鍵名漢字的概念和編碼規則，即位于鍵盤每個鍵位左上角的.漢字，編碼為連擊該鍵四下。通過多個實例（如“金（QQQQ）”“田（LLLL）”等）進行演示和講解。
成字字根漢字編碼：解釋成字字根的定義和編碼規則，即報戶口（擊打該字根所在鍵）+首筆筆畫+次筆筆畫+末筆筆畫，若不足四碼則補空格。舉例“辛（UYGH）”“刀（VNRT）”等，讓學生理解編碼過程。
普通漢字編碼：講解普通漢字的拆分原則，包括書寫順序、取大優先、能連不交、能散不連等。結合實例“新（USRH）”“想（SHNU）”等，詳細分析漢字的拆分過程和編碼方法。
末筆字型交叉識別碼：當出現重碼時，引入末筆字型交叉識別碼的概念。講解末筆字型交叉識別碼的組成和判斷方法，通過實例“只（KWU）”“叭（KWY）”等，讓學生掌握其應用。
（三）實踐操作（20 分鐘）
學生打開計算機，進入漢字輸入練習軟件。教師布置實踐任務，讓學生根據所學的編碼規則，對一組包含鍵名漢字、成字字根漢字、普通漢字的文本進行編碼和輸入練習。
教師巡回指導，觀察學生的操作情況，及時糾正學生的錯誤，解答學生的疑問。鼓勵學生相互交流和分享經驗，共同提高輸入水平。
（四）小組討論與競賽（10 分鐘）
組織學生進行小組討論，讓學生分享在實踐操作過程中遇到的問題和解決方法。每個小組推選一名代表進行發言，總結小組討論的結果。
開展小組競賽活動，教師給出一組較復雜的漢字，要求各小組在規定時間內完成編碼和輸入，以輸入速度快、準確率高的小組為勝。對獲勝小組進行表揚和獎勵，激發學生的競爭意識和學習積極性。
（五）課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括五筆字型的基本原理、字根分布規律、編碼規則以及末筆字型交叉識別碼的應用。
強調學習五筆字型輸入法需要不斷地練習和實踐，鼓勵學生在課后繼續加強練習，提高漢字輸入速度和準確性。
（六）作業布置（5 分鐘）
完成課后作業，對指定的漢字進行編碼，并在計算機上進行輸入驗證。
收集 15 個自己認為編碼有難度的漢字，分析其編碼過程，并記錄下來，下節課進行討論。
五、教學資源
計算機教室，配備漢字輸入練習軟件。
多媒體教學設備，用于展示教學課件、視頻和實例演示。
教學課件，包含五筆字型字根鍵盤分布圖、編碼規則講解、實例分析等內容。
六、教學反思
在教學過程中，學生對五筆字型輸入法的興趣較高，但部分學生在字根記憶和漢字拆分方面存在一定困難。在今后的教學中，應加強字根記憶方法的指導和漢字拆分的練習，通過更多的實例和實踐操作幫助學生掌握編碼規則。同時，要進一步優化小組競賽和討論活動的組織，提高學生的參與度和學習效果。
【《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿】相關文章：
五筆字型輸入的編碼規則說課稿09-03
前綴編碼規則10-05
輸入詞組說課稿08-24
輸入漢字說課稿08-04
《誰說沒有規則》說課稿10-25
《交通規則》說課稿06-26
前綴編碼定義08-28
編碼教學反思07-29
我們給自己定規則說課稿07-21
規則在哪里說課稿10-18